Guía para el examen

Te dejo AQUÍ la guía para preparar el examen del curso de biología 2. 

Viaje por la vida III

Completamos este viaje por la vida de una persona.
AQUÍ puedes descargar mi tercer resumen para usarlo en una tarea de estudio y reflexión.

Orales de fin de curso para demostrar estudio

Antes que nada: ¿descargaste el libro "¡Esto es vida!" para 2do año a tu ceibalita!"? Anda AQUÍ

1. Ulises tiene miedo. Todo su cuerpo está en reacción de alerta o estrés [60]

• Compara los signos que observas en Ulises cuando llega corriendo asustado (pag. 18) y relaciónalos con el cambio que ocurre en cada órgano (pag. 60). 
• Además: 
• ¿Qué parte del encéfalo activa todo eso? 
• ¿Qué ventajas da a quien está alerta, todos esos cambios? ¿Cuál sería el obsejtivo de esto? 

2. ¿Qué le pasa a Flora? Diversos estímulos activaron el centro de hambre del hipotáĺamo de Flora [61]

El hipotálamo envió corrientes nerviosas a la corteza cerebral, esta hizo que decidiera buscar alimento y se pusiera a comer.
Observemos los cambios que ocurren en Flora después que traga el alimento y comienza a hacer la digestión.

• ¿Qué 8 cosas suceden?
• ¿Qué se logra cuando el hipotálao activa esto?
• En base a esto, y comparando con el dibujo-esquema que te di sobre aparato respiratorio, ¿qué otra parte debería agregarle al dibujo-esquema del aparato digestivo? ¿Y cómo le llamarías?

3. Hormonas y... más hormonas [68-69]

• ¿Qué son las hormonas? ¿Qué hacen? ¿Cómo actúan? 
• ¿Qué glandulas las producen? Agrega a la lista los ovarios y averigua qué asuntos regulan las diferentes hormonas.
• ¿Cómo se regula la cantidad de cada hormona que se liberan a la sangre?
• Averigua esto otro: ¿las hormonas aparecen con la pubetad o ya tenemos hormonas antes de nacer? Busca una buena información que apoye lo que averiguaste.  

4. ¿Dónde fue a parar lo que quedó de la hamburguesa? [128-129]

Lee detenidamente la gráfica de la página 128 y cuenta todo lo que va pasando desde que Flora come su hamburguesa. Fíjate en lo que le va ocurriendo a ada grupo de nutrientes.

Semana del corazón 2014

¿Te enteraste de la Semana del Corazón? ¿Te animas a averiguar estas cosas, o sea, estudiar esto?
1. ¿Cuántos años hace que hay una semana del corazón cada año?
2. ¿Cuál es el lema para este año? ¿Qué significa? Lee AQUÍ y haz una síntesis con tus palabras.
Visita esta página y busca respuestas para estas preguntas:
3. ¿Qué son las enfermedades cardiovasculares? ¿Cómo entiendes que se muera la gente por eso, y que se muera tanta gente? ¿Cuántos uruguayos se están muriendo de eso?
4. ¿Cómo puedes tú prevenirlas?
5. Elige una enferemedad cardiovascular y explica cómo se la "agarra" uno, qué te pasa cuando te enfermas, si tiene cura y con qué se previene.

¡Vale la pena!

¿Por qué sacamos la mano cuando nos quemamos o nos pinchamos sin querer?

¿Porque nos duele? NO.
¿Porque no queremos hacernos más daño? NO.
¿Entonces?
Te dejo 2 links que pueden ayudarte a entender por qué sacamos la mano.

• Los actos involuntarios
• ¿Cómo se producen los reflejos?

Imagen: experimentar.gov.ar

¿Redes o células? ¡Las 2 cosas!

I

¿De qué están hechos el cerebro y otros órganos del sistema nervioso?
Una respuesta del siglo XIX fue: están hechos de redes de fibras.
Con las investigaciones de casi siglo XX del científico español Santiago Ramón y Cajal, se llegó a otra respuesta: están hechos de unidades nerviosas = neuronas, que son células.

Dibujo de Ramón y Cajal representando la teoría reticularista de Golgi (izquierda) y su teoría neuronal (derecha), con el ejemplo de las conexiones sensori-motoras de la médula espinal. Fuente: Centro Virtual Cervantes

II

Las explicaciones que se desarrollaron a partir de él son la teoría neuronal. Mira AQUÍ una sencilla animación.
Según esta teoría, las neuronas no están "pegadas" pero se conectan mediante unas conexiones especiales llamadas sinapsis, formadas por una parte de una neurona que queda bien cerquita de otra neurona, pero sin tocarse.

III

¿Cómo pasan entonces las señales nerviosas de una neurona a otra? ¿Cómo atraviesan ese espacio?
Este VIDEO me gustó mucho: míralo con atención.
Lee la doble página [24-25] del libro "¡Esto es vida! 2º" que ya habrás bajado de la Biblioteca Ceibal. ¿No?

IV

¿Escuchaste hablar de Clemente Estable? Mira este homenaje de ANTEL.
Fue un maestro de escuela que llegó a trabajar con el científico español que mencioné antes; por él una escuela de Malvín fue "la experimental"; por él hay un Instituto de Investigaciones Biológicas que en 2000 hizo este material didáctico para CD sobre las neuronas ¡Viejo pero bueno!

V

Entonces, ¿redes o neuronas? Las 2 cosas: ¡redes de neuronas! En la naturaleza, las cosas no son de una sola manera, ni hay que verlas de un solo modo. No conviene ser tajante: si decimos "las neuronas no se tocan", más tarde o más temprano tendremos que decir: "bueno, algunas sí se tocan". Y después quizá digamos que se van econtrando cada vez más conexiones que se tocan. Está bueno este artículo de wikipedia titulado LA DOCTRINA DE LA NEURONA.

VI

¿Las neuronas son una teoría? ¿No son un hecho, una realidad? Es que lo mejor que puede producir la ciencia es una teoría. Es la mejor aproximación posible en base a lo que se ha observado e investigado, y es la aproximación más aceptada por la mayoría de los científicos. Y, a medida que se descubren cosas nuevas, se mejora la teoría... o se cambia por otra mejor. Esto lleva mucha discusión y eso es muy bueno.
Un ejemplo más de esto es: ¿las neuronas se reproducen o no? A mí me enseñaron que no. Ahora se dice que sí, y hasta dicen que "se cayó un mito". Lo que yo entiendo por ahora es que no se reproducen pero sí se regeneran a partir de células madres de neuronas que están como guardadas en algunas partes del cerebro y, quizá, de otros órganos nerviosos y, en ciertas condiciones, maduran convirtiéndose en neuronas adultas.
Me ayudó leer ¿Por qué es importante la división celular?

Tejidos

Busqué y busqué un sitio en internet donde se puedan ver cortes coloreados de tejidos al microscopio. Son bonitos de ver, podría decirse artísticos.
Y, por ahora, lo único que me gustó fue este atlas de histología argentino.
Lo que NO PODRÁS HACER es copiar o guardar las imágenes.

¿Entonces?

Navega por el sitio, mira las fotos, amplíalas...
Elige alguna y haz un buen dibujo-esquema en una hoja blanca lisa. Luego...

• pregúntate: ¿cuáles serán las células aquí?
• ¿Qué células serán?
• Anota el aumento usado.
• Copia el texto que acompaña la foto y úsalo como pista para saber de qué órgano es y qué células podrían ser las que se  muestran ahí, y poder señalarlas en tu dibujo-esquema.

¡Buen viaje!

La piel al microscopio virtual

¿Cómo se ve la piel si le hiciéramos un corte bien bien finito (sin que duela y sin dañar a ningún ser vivo), y si lo tiñéramos con algunos colorantes para darle contraste a las diferentes partes?

Te dejo el link AQUÍ.

Estudio guiado del sistema nervioso

Llegamos al gran Sistema Nervioso: ¿el sistema más complicado del universo? Pero los estudiantes estamos para eso, para hacer más sencillas de entender las cosas complicadas. Y parea descubrir el lado interesante de las cosas...
El año pasado propuse los papelones nerviosos. Allí dejé 13 puntos de interés. Puedes mirarlos y elegir alguno. O se te puede ocurrir otro que no está ahí; en ese caso dímelo, así lo agrego.
Aquí quiero poner links que te ayuden a estudiar la cuestión que elegiste. Sigo los números de esa lista de 13 puntos.
7. Sueño: ¿Por qué dormimos? ¿Cómo? ¿Qué son los sueños?

• Una entrada al blog de la Fundación Anna Vázquez titulada "Sueño y vigilia".
• Un pdf de una organización llamada Braincampaign titulado "El sueño".
• Una página de la "UAM" con varias cosas interesantes (poema, animales) sobre"El sueño".
• Un pdf sobre una relación muy interesante: "sueño y aprendizaje".
• Un video de Discovery que alguien subió a youtube como "El sueño y el cerebro".

¿Qué hacen los músculos?

Se dice que los músculos generan fuerza. Y es correcto. ¿Cómo hacen esto?
Para entender esto habría primero que preguntarse cómo son por dentro los músculos, cómo están formados. Bueno, como todo órgano, sabemos que están formados por tejidos. Y los tejidos están formados por células. En este caso, tejido muscular formado por células musculares.
Ya te voy adelantando que un músculo se contrae porque sus tejidos se contraen. Y sus tejidos se contraen por que sus células se contraen. Es la especialidad de estas células contraerse.
Entonces vayamos a las células musculares. ¿Qué tienen de especial para contraerse? ¿Y cómo se contraen?
¡Oh! ¿Y ahora quién podrá ayudarme? ¡¡Tú!!
Te dejo algunos videos:
video 1
video 2
Y para tu casa: Érase una vez la vida

Mi carne

Ya aprendimos 15 huesos principales del cuerpo, dónde están y cómo se llaman.
Ahora le toca a los músculos. Te propongo hacer una tarea-proyecto que titulé "los músculos que toco".
Trabajarás con 3 siluetas. Si fueran siluetas con esqueleto... ¡mejor! Allí vas a ubicar algunos músculos principales, todos los que vayas encontrando, reconociendo, ubicando, nombrando... y palpando. Esto mejor en papel.
Y también con una tabla: una tabla que tenga 3 columnas: músculo (el nombre, uno por fila), ubicación (las partes que te enseñé) y movimiento (el movimiento principal que produce). Esto mejor digital. 
Por supuesto, para lograr esto debes estudiar: preguuntarle a alguien que sepa (por ejemplo, un profesor de educación física, un médico), buscar dibujos-esquema (tipo atlas) de los músculos del cuerpo con sus nombres en papel y en internet.

***

A mí me pasó ahora que hay tantos músculos y, a su vez, cada músculo puede producir varios movimentos que, no es de extrañar todas las combinaciones de movimientos que podemos hacer.
Entonces uno como estudiante se puede desanimar: ¿cómo "le entra" uno atoda esta maravillosa complejidad? Googleando encontré 2 sitios que me gustaron y que te quiero recomendar:

• Muscular (Junta de Andalucía)   
• El sistema muscular (Araucaria, portal educativo chileno)

¡Adelante!

Salimos en la Semana del Conocimiento del Cerebro

¡Comenzó un nuevo año!

Aunque apretados como sardina en lata, no bien empezadas las clases ya salimos. Porque la Semana del Cocimiento del Cerebro (SCC) se hizo bien temprano.
También visitamos el Mercado Agrícola de Montevideo (MAM).
Bueno, ahora debemos "sacarle jugo" a la salida: producir trabajos no aburridos, interesantes, que rindan, y entonces lleven buena nota.
¿Cómo?
Vamos a usar 2 clases dobles. En peuqeños grupos de no más de 4 integrantes.
En la primera vamos a hacer trabajo digital, con la computadora. ¿Qué se les ocurre? ¿Con qué programa?
En el trabajo debe aparecer:

• Nombres de los integrantes
• Título
• Cuándo y dónde fue
• Algunas cosas que nos interesaron-llamaron la atención
• Cuestiones que nos planteamos para investigar
• Alguna información que complementa lo que nos interesó
• Algo que se dieron cuenta ustedes
• Algunas fotos que acompañen

¿Tienen fotos que sacaron ustedes?
Les dejo estos recursos: 

• Las fotos de Santiago, el profesor de inglés, y las fotos mías.
• La SCC en internet.
• El MAM en internet.